"Звонок. На экране телефона высветилось – “отец Александр”. Сразу промелькнула мысль: брать/не брать, ведь я уже догадываюсь о чем, примерно, пойдет речь...

    Все таки совесть взяла своё и теперь мне уже не отвертеться – придётся писать сочинение, хотя конечно это к лучшему. После всего того, что сделала для меня гимназия, было бы просто бесстыже проигнорировать просьбу.

    С чего бы начать? Пожалуй, начнем сначала.

    Я пришел в гимназию уже в довольно сознательном возрасте (мне было 14 лет), но, на удивление, быстро влился в коллектив. Знаете, бывает чувство, что ты на своем месте, когда я впервые попал в гимназию, я испытал именно его. Не было периода какой-то акклиматизации или дискомфорта – все вокруг в одночасье стало родным. Конечно, такую атмосферу создают ни стены, ни здание, а люди.

     До сих пор вспоминаю суровую на вид, но прекрасную внутри Нонну Анатольевну. Она была нашим первым классным руководителем в стенах гимназии. Всегда такая строгая, требовательная: если учишь правила, то наизусть, если моешь полы, то на два раза и во всех углах – но за всей этой строгостью чувствовалась, не побоюсь этого слова, материнская забота.

    Еще запомнилась Татьяна Анатольевна, которая вела у нас сразу три предмета: химию, географию и биологию. Когда приходишь на урок к Татьяне Анатольевне, четко осознаешь разницу – ученик/учитель, её стол находился на небольшом подиуме, и поэтому она всегда смотрела свысока, а когда она еще попивала чаек во время урока, то её авторитет был просто неоспорим. Благодаря ей я до сих пор помню, чем митоз отличается от мейоза и как составлять уравнения химических реакций.

    На уроках английского языка всегда царила дружеская атмосфера. Ольга Николаевна всегда старалась сделать урок запоминающимся и интересным: мы смотрели фильмы на английском, учили наизусть стихотворения, рассказывали о любимых музыкальных группах, пели песни, ставили сценки, готовили праздники – в общем, на уроки английского языка мы всегда шли с большим желанием, а иногда и прогуливали там другие предметы.

Гимназисты чтят историю и традиции русского народа. И поэтому исконно русский народный праздник Масленица не прошел мимо гимназии. Кажется, совсем недавно мы встречали Новый год, радовались Рождественским праздникам и русской зиме с ее белыми снегами, санками, играми, сильными ветрами и темными северными ночами. Но вот появилось солнце, яркое, веселое, и мы поняли, что наступила Весна. А Весну, как дорогую гостью, надо встречать!

21 февраля учащиеся Старшей школы (корпус №2 ул. Павших Коммунаров 100) под руководством педагогов Гимназии Сторожевой Анны Анатольевны, Юдиной Людмилы Валерьевны, Мацаевой Ольги Владиславовны приготовили веселое, интересное, хороводное, народное содержательное и увлекательное повествование об истории и традициях праздника. Нет, не повествование, а настоящее гулянье! Ребята и сами учителя, одетые в русские народные костюмы, водили хороводы, кричали заклички, пели песни, играли в традиционные русские народные забавы! Масленица была полная потешек, песен и даже плясок – выбивала пыль из половиц! По старинному русскому народному обычаю Гимназисты проводили Зиму-матушку и встретили Весну-красну. Еще у православных христиан был многодневный весенний праздник, знаменовавший собой не только проводы зимы, но и наступление Великого поста. Помните, не все коту масленица – будет и Великий пост! Народ любил Масленицу и величал ласково: честная Масленица, веселая касаточка, перепелочка, переберуха, ясочка. Само чучело Масленицы изготавливали из соломы, надевали женскую одежду, украшали, хвалили. После всех выступлений конечно последовало угощение блинами, чаепитие за нарядными праздничными столами. Ребята ходили от стола к столу пробуя, угощаясь блинчиками и угощали сами. По всеобщему убеждению, Масленица удалась!

Педагоги и учащиеся Гимназии присоединились к Всероссийскому «Заповедному уроку». Главной целью которого является демонстрация школьникам страны ценностей российских заповедников, национальных парков и других особо охраняемых природных территорий (ООПТ).

Организатором Всероссийского заповедного урока, посвящённого 100-летию заповедной системы страны, выступает АНО ЭкоЦентр «Заповедники» при информационной поддержке Комитета общественных связей города Москвы, а также при информационной поддержке Минприроды и Минобрнауки РФ. Партнеры проекта: Русское географическое общество, Российское движение школьников, Зеленое движение России «ЭКА», АНО «Твоя природа».

В Гимназии этот урок состоялся благодаря совместной работе Гимназии и Государственного природного заповедника “Хакасский”. Потылицыной Ульяне Михайловне удалось заинтересовать учащихся Гимназии заповедными местами нашей Родины. В процессе занятия восьмиклассники познакомились с основными датами истории заповедного дела в России. Ребята с удовольствием открывали для себя новые живые символы заповедников и национальных парков, искали на карте территории, которые занимаются их сохранением и изучением.

Работа в данном направлении не может закончится на одном уроке, в планах у педагогов Гимназии провести серию подобных уроков и, конечно, посетить музей природы в заповеднике «Хакасский».

Информация: 19rus.info

Первый раз в первый класс… Для будущих школьников эти слова звучат с надеждой ожидания новых открытий, радостью от осознания себя уже такими взрослыми, а также интересом к предстоящему этапу жизни. Для родителей же первоклассников эти чувства всегда приправлены тревогой и переживаниями: какую школу выбрать? Как будет чувствовать себя в ней мой ребенок? Кто будет его первым учителем? Какие у него сложатся отношения с одноклассниками?

В силу нашего мировоззрения, мы, конечно же, рассматривали Православную гимназию имени Святителя Иннокентия Московского, как вполне вероятный выбор. Однако, при наших обсуждениях этого вопроса присутствовали друзья и знакомые, со слов которых устроиться туда нереально по причине высоких требований, предъявляемых к ребенку, и малого количества мест обучения. Оставив идею православной гимназии как некий недосягаемый идеал, мы выбрали путь большинства родителей – рассмотрение всех общеобразовательных учреждений, находящихся в приемлемой близости от нашего дома.

Досконально изучив информацию о школах нашего района на сайте Городского управления образования и форумах, перечитав сотни отзывов, мы пришли в еще большее замешательство: каждое учебное заведение имело в равной степени положительные и отрицательные стороны. Недолго думая, мы пошли по пути наименьшего сопротивления, выбрав ближайшую к дому школу. Однако, как известно, легкий путь далеко не всегда верный, в чем мы убедились на первом же собеседовании с психологом образовательного учреждения. Час беседы с ребенком, тесты, задания - и, словно приговор: Вы недотягиваете до уровня школы! Папа, присутствовавший на этой процедуре, был просто шокирован: несмотря на стеснение, ребенок отвечал нестандартно, творчески, правильно. До чего же она недотягивает? Как выяснилось, узкие рамки ЕГЭ-подобных заданий, в которые пытаются заключить пытливый ум будущего школьника, ставят неоднозначные вопросы, предполагающие только один ответ даже там, где их несколько. Но больше всего его возмутила нетактичность школьного психолога, позволяющего себе сказать в лицо ребенку то, что он хуже других, «недотягивает». Со временем наше возмущение улеглось, и мы продолжали готовиться к началу учебного года, предполагая, что все будет хорошо, наше первое впечатление было ошибочным, и по одному человеку нельзя судить обо всей школе.